Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong một tác phẩm truyện lớp 11?

Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong một tác phẩm truyện lớp 11?

Dưới đây là 03 mẫu bài văn phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong một tác phẩm truyện lớp 11 như sau:

Mẫu 1: Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong truyện ngắn "Hai đứa trẻ" của Thạch Lam

Truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam là một tác phẩm xuất sắc trong nền văn học hiện thực Việt Nam, không chỉ bởi giá trị nhân đạo sâu sắc mà còn bởi nghệ thuật xây dựng tình huống truyện và nhân vật độc đáo.

Trước hết, Thạch Lam đã khéo léo tạo nên một tình huống truyện đơn giản nhưng mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc. Không có những mâu thuẫn kịch tính hay biến cố lớn, Hai đứa trẻ xoay quanh một buổi chiều tàn nơi phố huyện nghèo. Hình ảnh chiều tà dần buông xuống, bóng tối bao phủ cảnh vật và con người không chỉ tái hiện một không gian thực tế mà còn gợi lên sự tù túng, bế tắc trong cuộc sống của những con người nơi đây. Tình huống truyện này làm nổi bật tâm trạng day dứt, mong mỏi về một tương lai tươi sáng của hai chị em Liên.

Bên cạnh tình huống truyện giàu ý nghĩa, Thạch Lam còn thể hiện tài năng trong việc khắc họa nhân vật. Nhân vật chính – Liên, được miêu tả với những cảm xúc tinh tế, nhạy cảm trước cảnh vật và con người. Qua ánh nhìn của Liên, bức tranh phố huyện hiện lên với những kiếp người nhỏ bé, sống mòn mỏi trong bóng tối. Tuy nhiên, trong chính cái tăm tối ấy, vẫn le lói một niềm hy vọng, thể hiện qua việc hai chị em chờ đợi chuyến tàu đêm – biểu tượng cho ánh sáng và ước mơ về một cuộc sống tốt đẹp hơn. Cách xây dựng nhân vật bằng tâm trạng nội tâm sâu sắc đã tạo nên vẻ đẹp riêng cho truyện ngắn của Thạch Lam.

Tóm lại, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện giàu tính biểu tượng cùng bút pháp khắc họa nhân vật tinh tế đã góp phần tạo nên sức hấp dẫn cho Hai đứa trẻ. Qua đó, tác phẩm không chỉ phản ánh hiện thực cuộc sống mà còn thể hiện những trăn trở của tác giả về số phận con người và khát vọng đổi thay.

Mẫu 2: Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong truyện ngắn "Chữ người tử tù" của Nguyễn Tuân

Nguyễn Tuân là nhà văn bậc thầy trong nghệ thuật xây dựng nhân vật và tình huống truyện. Chữ người tử tù là một tác phẩm tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật tài hoa của ông, đặc biệt là trong việc tạo dựng tình huống truyện độc đáo và nhân vật có cá tính mạnh mẽ.

Trước hết, tình huống truyện trong Chữ người tử tù được Nguyễn Tuân xây dựng hết sức đặc biệt: đó là cuộc gặp gỡ giữa một người tù sắp bị hành hình và viên quản ngục. Đây là một tình huống đầy nghịch lý khi một kẻ tử tù lại là người cầm bút viết chữ, còn viên quản ngục – người có quyền sinh sát – lại khúm núm, kính trọng kẻ tử tù ấy. Cao trào của câu chuyện nằm ở cảnh cho chữ – một cảnh tượng "xưa nay chưa từng có", khi trong không gian chật hẹp, dơ bẩn của nhà lao lại xuất hiện một hành động thiêng liêng: sáng tạo cái đẹp. Tình huống truyện này đã làm nổi bật chủ đề tư tưởng của tác phẩm: cái đẹp có thể tồn tại ngay cả trong hoàn cảnh nghiệt ngã nhất.

Bên cạnh tình huống truyện độc đáo, Nguyễn Tuân còn khắc họa nhân vật bằng bút pháp tài hoa. Nhân vật Huấn Cao là hiện thân của vẻ đẹp tài hoa, khí phách và thiên lương cao cả. Ông không chỉ giỏi viết chữ mà còn có nhân cách thanh cao, không khuất phục trước cường quyền. Đối lập với Huấn Cao, viên quản ngục là một con người có tâm hồn hướng thiện, biết trân trọng cái đẹp dù đang sống trong một môi trường đầy tội ác. Cách xây dựng nhân vật của Nguyễn Tuân đã góp phần làm nổi bật chủ đề của tác phẩm, khẳng định sự chiến thắng của cái đẹp và thiên lương trước cái xấu, cái ác.

Nhìn chung, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện đầy kịch tính và cách khắc họa nhân vật độc đáo đã giúp Chữ người tử tù trở thành một kiệt tác trong văn học Việt Nam. Tác phẩm không chỉ ngợi ca cái đẹp mà còn thể hiện tư tưởng nhân văn sâu sắc của Nguyễn Tuân.

Mẫu 3: Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong truyện ngắn "Vợ nhặt" của Kim Lân

Kim Lân là nhà văn có sở trường viết truyện ngắn với đề tài nông thôn và con người lao động. Vợ nhặt là một trong những tác phẩm xuất sắc của ông, thể hiện nghệ thuật xây dựng tình huống truyện độc đáo và nhân vật mang giá trị nhân văn sâu sắc.

Tình huống truyện của Vợ nhặt xoay quanh việc Tràng – một người đàn ông nghèo khổ – bỗng nhiên có vợ trong nạn đói khủng khiếp năm 1945. Việc "nhặt" được vợ giữa lúc đói kém, sự sống trở nên mong manh không chỉ tạo ra yếu tố bất ngờ mà còn phản ánh thực trạng xã hội bi thảm lúc bấy giờ. Tình huống truyện này vừa éo le, vừa cảm động, khi giữa cảnh đói khát cùng cực, con người vẫn khao khát tình thương và một mái ấm gia đình.

Nhân vật trong Vợ nhặt được Kim Lân xây dựng với sự chân thực và giàu tính nhân văn. Tràng – một anh nông dân thô kệch, nghèo khổ nhưng có tấm lòng lương thiện. Người "vợ nhặt" – một người đàn bà xa lạ, đói khát nhưng vẫn giữ được khát vọng sống. Bà cụ Tứ – mẹ Tràng, dù nghèo khổ vẫn đón nhận cô con dâu với tình thương yêu và niềm tin vào tương lai. Bằng nghệ thuật miêu tả tâm lý tinh tế và ngôn ngữ đối thoại giản dị, Kim Lân đã khắc họa thành công những nhân vật mang vẻ đẹp ấm áp của tình người, ngay cả trong hoàn cảnh nghiệt ngã.

Tóm lại, Vợ nhặt không chỉ phản ánh hiện thực đau thương mà còn khẳng định niềm tin vào tình yêu thương và hy vọng. Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện độc đáo cùng bút pháp khắc họa nhân vật chân thực đã giúp tác phẩm để lại dấu ấn sâu đậm trong lòng người đọc.

Lưu ý: Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong một tác phẩm truyện lớp 11 chỉ mang tính tham khảo!

Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống và nhân vật trong một tác phẩm truyện lớp 11?

Học sinh lớp 11 sẽ học những ngữ liệu nào trong môn ngữ văn?

Theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về những ngữ liệu mà học sinh lớp 11 được học như sau:

- Văn bản văn học

+ Sử thi, truyện ngắn và tiểu thuyết hiện đại

+ Thơ, truyện thơ Nôm

+ Bi kịch

+ Truyện kí, tuỳ bút hoặc tản văn

- Văn nghị luận

+ Nghị luận xã hội

+ Nghị luận văn học

- Văn bản thông tin

+ Bài thuyết minh có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận

+ Báo cáo nghiên cứu

Học sinh lớp 11 cần đạt mức điểm nào để đủ điều kiện xét lên lớp?

Căn cứ khoản 1 Điều 12 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT quy định điều kiện được lên lớp của học sinh lớp 11 như sau:

Được lên lớp, đánh giá lại trong kì nghỉ hè, không được lên lớp

1. Học sinh có đủ các điều kiện dưới đây thì được lên lớp hoặc được công nhận hoàn thành chương trình trung học cơ sở, chương trình trung học phổ thông:

a) Kết quả rèn luyện cả năm học (bao gồm kết quả đánh giá lại sau khi rèn luyện trong kì nghỉ hè theo quy định tại Điều 13 Thông tư này) được đánh giá mức Đạt trở lên.

b) Kết quả học tập cả năm học (bao gồm kết quả đánh giá lại các môn học theo quy định tại Điều 14 Thông tư này) được đánh giá mức Đạt trở lên.

c) Nghỉ học không quá 45 buổi trong một năm học (tính theo kế hoạch giáo dục 01 buổi/ngày được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông, bao gồm nghỉ học có phép và không phép, nghỉ học liên tục hoặc không liên tục).

...

Như vậy, học sinh lớp 11 được lên lớp khi kết quả học tập cả năm học (bao gồm kết quả đánh giá lại các môn học) được đánh giá mức Đạt trở lên.