05 mẫu viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường?

05 mẫu viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường?

Cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường, Mẫu 1

Hôm ấy, em còn nhớ rõ, trời thu dịu mát, lá vàng khẽ rơi trên con đường đến trường. Mẹ nắm tay em thật chặt, bước chân em có chút rụt rè. Ngôi trường hiện ra trước mắt em thật to lớn và lạ lẫm. Tiếng trống trường vang lên như một lời chào đón, nhưng trong lòng em vẫn không khỏi bồi hồi, lo lắng. Các bạn học sinh xung quanh đều lạ mặt, tiếng nói cười rộn rã càng khiến em cảm thấy mình nhỏ bé. Cô giáo hiền từ đã dẫn em vào lớp, chỉ cho em chỗ ngồi và giới thiệu với các bạn. Dù còn nhiều bỡ ngỡ, nhưng ánh mắt ấm áp của cô và nụ cười thân thiện của các bạn đã giúp em cảm thấy an tâm hơn. Ngày đầu tiên đến trường, trong em vừa có chút sợ hãi, vừa có sự tò mò về một thế giới mới đang mở ra.

Cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường, Mẫu 2

Ngày đầu tiên cắp sách đến trường là một dấu mốc quan trọng trong cuộc đời em. Từ một cậu bé/cô bé chỉ quen với gia đình và những người thân, em bước vào một môi trường hoàn toàn mới lạ. Trường học không chỉ là những dãy phòng, những hàng bàn ghế, mà còn là nơi em được gặp gỡ những người bạn mới, những người thầy cô tận tâm. Em còn nhớ mình đã ngạc nhiên như thế nào khi nhìn thấy thư viện với bao nhiêu là sách, sân trường rộng lớn để chúng em vui chơi. Mỗi góc ở trường đều trở nên thú vị và đáng khám phá. Những bài học đầu tiên có thể còn mới mẻ, nhưng em cảm nhận được sự nhiệt tình của thầy cô muốn truyền đạt kiến thức cho chúng em. Ngày đầu tiên đi học đã khơi dậy trong em sự háo hức được học hỏi và khám phá những điều mới lạ.

Cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường, Mẫu 3

Trong ngày đầu tiên đến trường, có lẽ em đã trải qua rất nhiều cung bậc cảm xúc. Lúc ở nhà, em háo hức, mong chờ được gặp bạn bè, được vui chơi. Nhưng khi đứng trước cổng trường, sự lạ lẫm ập đến khiến em có chút hồi hộp và lo lắng. Em sợ mình không quen ai, sợ mình không theo kịp các bạn. Nhưng rồi, khi bước vào lớp học, nhìn thấy cô giáo với nụ cười dịu dàng, nghe cô giảng bài một cách say sưa, em lại cảm thấy yên tâm hơn. Tiếng cười nói của các bạn trong giờ ra chơi cũng dần xua tan đi sự e ngại trong em. Ngày đầu tiên đến trường có lẽ là một ngày đầy ắp những cảm xúc lẫn lộn, từ bỡ ngỡ, lo lắng đến tò mò và cuối cùng là sự thích thú.

Cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường, Mẫu 4

Điều khiến em nhớ nhất trong ngày đầu tiên đi học chính là những người thầy cô và bạn bè mới. Cô giáo chủ nhiệm của em có giọng nói ấm áp và nụ cười rất tươi. Cô đã ân cần chỉ bảo cho chúng em từng chút một, từ cách xưng hô đến những quy định của lớp học. Các bạn học sinh trong lớp cũng rất thân thiện và cởi mở. Mặc dù mới gặp lần đầu, nhưng chúng em đã nhanh chóng làm quen và cùng nhau trò chuyện. Em còn nhớ mình đã cùng một bạn ngồi cạnh nhau vẽ những bức tranh ngộ nghĩnh. Sự quan tâm của thầy cô và sự hòa đồng của bạn bè đã giúp em cảm thấy ngôi trường mới này thật gần gũi và ấm áp.

Cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường, Mẫu 5

Điều khiến em nhớ nhất trong ngày đầu tiên đi học chính là những người thầy cô và bạn bè mới. Cô giáo chủ nhiệm của em có giọng nói ấm áp và nụ cười rất tươi. Cô đã ân cần chỉ bảo cho chúng em từng chút một, từ cách xưng hô đến những quy định của lớp học. Các bạn học sinh trong lớp cũng rất thân thiện và cởi mở. Mặc dù mới gặp lần đầu, nhưng chúng em đã nhanh chóng làm quen và cùng nhau trò chuyện. Em còn nhớ mình đã cùng một bạn ngồi cạnh nhau vẽ những bức tranh ngộ nghĩnh. Sự quan tâm của thầy cô và sự hòa đồng của bạn bè đã giúp em cảm thấy ngôi trường mới này thật gần gũi và ấm áp.

05 mẫu viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em khi lần đầu cắp sách đến trường?(Hình từ Internet)

Những kỹ năng cần có để trở thành giáo viên dạy văn xuất sắc? 

Căn cứ khoản 1 Điều 66 Luật Giáo dục 2019 quy định giáo viên là nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục khác, giảng dạu trình độ sơ cấp, trung cấp.

Để trở thành một giáo viên dạy văn xuất sắc, bạn cần trang bị cho mình một loạt các kỹ năng đa dạng và chuyên sâu. Sau đây là những kỹ năng cần có để trở thành giáo viên dạy văn xuất cần có:

1. Kiến thức chuyên môn vững chắc:

• Hiểu biết sâu rộng về văn học: Nắm vững kiến thức về lịch sử văn học Việt Nam và thế giới, các trào lưu văn học, tác giả, tác phẩm tiêu biểu, thể loại văn học, các phương pháp phân tích và cảm thụ văn học.

• Nắm vững kiến thức về ngôn ngữ: Hiểu rõ về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ, các biện pháp tu từ và khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách chính xác, linh hoạt và truyền cảm.

• Cập nhật kiến thức liên tục: Văn học và ngôn ngữ luôn phát triển, vì vậy giáo viên cần không ngừng học hỏi, đọc sách, tham gia các khóa tập huấn để nâng cao kiến thức.

2. Kỹ năng sư phạm hiệu quả:

• Kỹ năng thiết kế bài giảng: Xây dựng kế hoạch bài dạy chi tiết, khoa học, phù hợp với trình độ và đặc điểm tâm lý của học sinh. Xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.

• Kỹ năng truyền đạt: Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu, có ngữ điệu và sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách hiệu quả để thu hút sự chú ý của học sinh.

• Kỹ năng đặt câu hỏi và dẫn dắt: Đặt câu hỏi gợi mở, kích thích tư duy phản biện và sáng tạo của học sinh. Dẫn dắt học sinh khám phá kiến thức một cách tự nhiên và hứng thú.

• Kỹ năng tổ chức hoạt động: Thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập đa dạng (thảo luận nhóm, thuyết trình, đóng vai, trò chơi,...) để tạo môi trường học tập tích cực và tương tác.

• Kỹ năng quản lý lớp học: Xây dựng môi trường học tập kỷ luật, tôn trọng và hợp tác. Giải quyết các tình huống sư phạm một cách khéo léo và hiệu quả.

• Kỹ năng đánh giá: Sử dụng đa dạng các hình thức đánh giá (trắc nghiệm, tự luận, bài tập thực hành, dự án,...) để theo dõi sự tiến bộ của học sinh một cách khách quan và toàn diện. Đưa ra phản hồi kịp thời và mang tính xây dựng.

• Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin: Ứng dụng các công cụ và phần mềm hỗ trợ giảng dạy để bài giảng trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.

3. Kỹ năng mềm quan trọng:

• Kỹ năng giao tiếp: Giao tiếp hiệu quả với học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp và các bên liên quan. Lắng nghe tích cực, thấu hiểu và truyền đạt thông tin rõ ràng.

• Kỹ năng lắng nghe và thấu hiểu: Lắng nghe ý kiến, cảm xúc của học sinh, đồng cảm với những khó khăn của các em và đưa ra sự hỗ trợ kịp thời.

• Kỹ năng tạo động lực và truyền cảm hứng: Khơi gợi niềm yêu thích văn học và ngôn ngữ cho học sinh. Truyền lửa đam mê và khích lệ các em phát huy tiềm năng.

• Kỹ năng làm việc nhóm: Hợp tác hiệu quả với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau.

• Kỹ năng giải quyết vấn đề: Nhạy bén phát hiện và giải quyết các vấn đề phát sinh trong quá trình dạy học một cách linh hoạt và sáng tạo.

• Kỹ năng quản lý thời gian: Sắp xếp công việc một cách khoa học để đảm bảo hiệu quả giảng dạy và các hoạt động khác.

• Tính kiên nhẫn và lòng yêu nghề: Yêu thương, tôn trọng học sinh, kiên trì giúp đỡ các em vượt qua khó khăn và luôn tận tâm với nghề.

• Khả năng thích ứng: Linh hoạt điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với sự thay đổi của chương trình giáo dục và đặc điểm của từng lớp học.

4. Phẩm chất cá nhân:

• Tâm huyết với nghề: Yêu nghề, tận tâm, có trách nhiệm cao với công việc.

• Đạo đức nhà giáo: Gương mẫu về đạo đức, lối sống và hành vi.

• Sự công bằng: Đối xử công bằng với tất cả học sinh, không phân biệt đối xử.

• Tính sáng tạo: Luôn tìm tòi, đổi mới phương pháp dạy học để mang lại hiệu quả cao nhất.

• Tinh thần học hỏi: Không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức và kỹ năng.

Theo đó, để trở thành một giáo viên dạy văn xuất sắc là một hành trình không ngừng học hỏi và phát triển. Bằng việc rèn luyện những kỹ năng trên và nuôi dưỡng lòng yêu nghề, bạn sẽ có thể truyền cảm hứng và giúp học sinh khám phá vẻ đẹp của văn học và ngôn ngữ.