Tổng hợp 02 đáp án đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2025?

Tổng hợp 02 đáp án đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên?

Dưới đây là tổng hợp 02 đáp án đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên như sau:

Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, tác phẩm nào có tác động mạnh mẽ đến tư duy của anh (chị), khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu, tiên phong, sáng tạo, tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc.

Tác phẩm "Đường Kách Mệnh" của Hồ Chí Minh – Ngọn đuốc soi sáng con đường cách mạng và khát vọng đổi thay

Trong kho tàng văn học Việt Nam, nhiều tác phẩm đã để lại dấu ấn sâu sắc trong lòng độc giả, không chỉ bởi giá trị nghệ thuật mà còn bởi những tư tưởng cách mạng và khát vọng đổi thay mạnh mẽ. Một trong những tác phẩm có sức ảnh hưởng lớn, khơi dậy ý chí phấn đấu, tiên phong, sáng tạo và tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc chính là Đường Kách Mệnh của Hồ Chí Minh. Đây không chỉ là một tài liệu chính trị mà còn là một ngọn đuốc soi sáng con đường giải phóng dân tộc, khơi dậy tinh thần yêu nước, ý chí độc lập tự cường và tinh thần đổi mới.

Đường Kách Mệnh được viết vào những năm 1925-1927, trong giai đoạn đất nước ta đang chìm trong vòng nô lệ của thực dân Pháp. Tác phẩm là tập hợp những bài giảng của Hồ Chí Minh tại lớp huấn luyện cán bộ cách mạng ở Quảng Châu (Trung Quốc), nhằm truyền bá lý luận cách mạng, hướng dẫn con đường đấu tranh cho dân tộc Việt Nam. Đây được xem là một trong những văn kiện có giá trị nền tảng cho cách mạng Việt Nam, đặt những viên gạch đầu tiên cho sự hình thành và phát triển của Đảng Cộng sản Việt Nam.

Một trong những tư tưởng quan trọng nhất của Đường Kách Mệnh là khơi dậy lòng yêu nước và ý chí tự do của dân tộc Việt Nam. Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng, muốn thoát khỏi ách nô lệ, dân tộc Việt Nam phải tự mình đứng lên, tự giải phóng bằng con đường cách mạng. Tư tưởng này đã tác động mạnh mẽ đến thế hệ thanh niên yêu nước lúc bấy giờ, trở thành kim chỉ nam cho sự nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc.

Khác với nhiều tư tưởng phong kiến trước đó, Hồ Chí Minh xác định rằng cách mạng phải là của toàn thể nhân dân, không phải của riêng một tầng lớp nào. Ông nhấn mạnh vai trò của giai cấp công nhân và nông dân trong sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, đồng thời kêu gọi tinh thần đoàn kết của toàn thể nhân dân Việt Nam.

Đường Kách Mệnh không chỉ dừng lại ở việc kêu gọi đấu tranh, mà còn đặt nền móng cho sự đổi mới về tư duy và hành động. Hồ Chí Minh nhấn mạnh rằng muốn thành công, những người cách mạng cần phải có đạo đức cách mạng, có trí tuệ, có tinh thần kỷ luật và học hỏi không ngừng. Những tư tưởng này vẫn còn nguyên giá trị trong thời đại ngày nay, khi đất nước bước vào kỷ nguyên hội nhập và đổi mới.

Hồ Chí Minh không chỉ kêu gọi giành độc lập mà còn nhấn mạnh rằng độc lập phải đi đôi với phát triển. Ông đề cao tinh thần tự cường, học hỏi những tiến bộ khoa học kỹ thuật của thế giới để xây dựng đất nước vững mạnh. Đây là tư tưởng có giá trị vượt thời gian, đặc biệt trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay.

Dù được viết cách đây gần một thế kỷ, nhưng tư tưởng trong Đường Kách Mệnh vẫn còn nguyên giá trị đối với thế hệ trẻ ngày nay. Những bài học từ tác phẩm không chỉ dừng lại ở tinh thần yêu nước mà còn mang đến một cách nhìn mới về trách nhiệm của mỗi cá nhân trong công cuộc phát triển đất nước.

Từ tinh thần tiên phong của những người cách mạng trong Đường Kách Mệnh, thế hệ trẻ ngày nay có thể học được bài học về khát vọng vươn lên, không cam chịu hoàn cảnh. Dù không còn chiến tranh, nhưng tinh thần dám nghĩ, dám làm, sáng tạo và không ngừng học hỏi vẫn là điều cần thiết để mỗi cá nhân có thể đóng góp vào sự phát triển chung của đất nước.

Tư tưởng đổi mới của Hồ Chí Minh trong Đường Kách Mệnh cũng chính là kim chỉ nam cho những người trẻ trong kỷ nguyên công nghệ số. Để hội nhập với thế giới, thế hệ trẻ cần phải không ngừng sáng tạo, trau dồi kiến thức và vận dụng khoa học kỹ thuật vào thực tiễn.

Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh tầm quan trọng của đoàn kết dân tộc. Trong thời đại hiện nay, tinh thần này càng có ý nghĩa khi đất nước bước vào hội nhập sâu rộng với thế giới. Mỗi cá nhân không chỉ lo cho bản thân mà còn phải có trách nhiệm với cộng đồng, với xã hội.

Đường Kách Mệnh của Hồ Chí Minh không chỉ là một tài liệu chính trị mà còn là một tác phẩm có giá trị tư tưởng to lớn, khơi dậy khát vọng, ý chí phấn đấu và tinh thần tiên phong sáng tạo trong mỗi con người Việt Nam. Dù ở thời đại nào, những tư tưởng mà Hồ Chí Minh để lại vẫn là kim chỉ nam cho hành động, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để thế hệ trẻ tự tin bước vào kỷ nguyên mới của dân tộc. Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước hôm nay, tinh thần Đường Kách Mệnh vẫn còn vẹn nguyên giá trị, nhắc nhở chúng ta về trách nhiệm với Tổ quốc, với nhân dân và với chính tương lai của mình.

Câu 2: Anh (chị) hãy viết một sáng kiến, kinh nghiệm nhằm thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng: người dân ở khu vực biên giới, hải đảo; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi, người khuyết tật chữ in… (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được. Khuyến khích những sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn và có minh chứng).

Sáng kiến thúc đẩy việc đọc sách cho các đối tượng đặc biệt

1. Mục tiêu

Sáng kiến này nhằm nâng cao văn hóa đọc cho các đối tượng có điều kiện tiếp cận sách hạn chế, bao gồm người dân ở khu vực biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn; người dân tộc thiểu số, người cao tuổi và người khuyết tật chữ in. Thông qua việc triển khai các giải pháp linh hoạt và phù hợp với từng nhóm đối tượng, sáng kiến hướng đến mục tiêu tạo thói quen đọc sách, cải thiện kiến thức và nâng cao chất lượng cuộc sống cho họ.

2. Đối tượng hưởng lợi

Người dân tại khu vực biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa.

Người dân tộc thiểu số có hạn chế về ngôn ngữ và tài liệu đọc.

Người cao tuổi mong muốn tiếp cận tri thức nhưng gặp khó khăn về thị lực.

Người khuyết tật chữ in (người khiếm thị, người có khó khăn trong việc đọc sách truyền thống).

3. Nội dung thực hiện

a) Triển khai thư viện di động

Mô hình xe thư viện lưu động: Trang bị các xe chuyên dụng chở sách đến các địa bàn vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo.

Tủ sách cộng đồng: Đặt tại các nhà văn hóa, điểm sinh hoạt cộng đồng, đồn biên phòng để người dân dễ dàng tiếp cận.

Hộp sách lưu động: Các bộ sách được luân chuyển giữa các hộ gia đình để tăng cường tiếp cận sách.

b) Phát triển sách nói và tài liệu số

Sách nói và chữ nổi Braille: Dành riêng cho người khiếm thị, giúp họ tiếp cận tri thức dễ dàng hơn.

Ứng dụng sách điện tử: Xây dựng nền tảng trực tuyến với các đầu sách miễn phí, hỗ trợ tải về hoặc nghe trực tuyến.

Radio đọc sách: Phát triển chương trình phát thanh với nội dung từ sách để người cao tuổi hoặc người không biết chữ có thể tiếp cận thông tin qua nghe.

c) Xây dựng đội ngũ tình nguyện viên và tổ chức hoạt động đọc sách

Tình nguyện viên đọc sách: Thành lập đội ngũ tình nguyện viên đọc sách cho người cao tuổi, người khuyết tật tại các điểm sinh hoạt cộng đồng.

Câu lạc bộ đọc sách: Tổ chức các nhóm đọc sách theo chủ đề phù hợp với từng đối tượng.

Ngày hội đọc sách: Kết hợp các hoạt động giao lưu, kể chuyện, diễn kịch để tăng cường hứng thú đọc sách.

d) Hỗ trợ dịch thuật và phát triển tài liệu bằng tiếng dân tộc thiểu số

Chuyển ngữ sách phổ biến: Dịch các tài liệu hữu ích sang ngôn ngữ của các dân tộc thiểu số.

Xuất bản sách song ngữ: Để giúp bà con dễ tiếp cận và học thêm tiếng Việt.

4. Dự kiến kết quả đạt được

Tăng số lượng người dân tiếp cận sách, đặc biệt là những người ở vùng khó khăn.

Cải thiện nhận thức và nâng cao kiến thức cho các nhóm đối tượng hưởng lợi.

Góp phần thu hẹp khoảng cách tri thức giữa các vùng miền, nâng cao chất lượng cuộc sống.

Xây dựng thói quen đọc sách, tạo nền tảng văn hóa đọc bền vững trong cộng đồng.

5. Minh chứng từ thực tiễn

Mô hình thư viện lưu động đã được áp dụng tại nhiều địa phương ở Việt Nam như mô hình "Thư viện xanh" ở Quảng Trị, "Xe sách lưu động" của Thư viện Quốc gia, cho thấy hiệu quả trong việc lan tỏa văn hóa đọc. Việc ứng dụng sách nói và sách điện tử cũng đã giúp hàng nghìn người khiếm thị có cơ hội tiếp cận tri thức.

6. Kết luận

Bằng cách kết hợp nhiều hình thức tiếp cận khác nhau, sáng kiến này hướng đến việc phổ cập tri thức đến mọi tầng lớp nhân dân, giúp nâng cao nhận thức xã hội và cải thiện đời sống tinh thần cho những nhóm đối tượng yếu thế.

Lưu ý: Tổng hợp 02 đáp án đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2025 chỉ mang tính tham khảo!

Tổng hợp 02 đáp án đề thi dành cho học sinh phổ thông và sinh viên Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2025?

Quy định về tiêu chí đánh giá phẩm chất giáo viên gồm những gì?

Căn cứ theo quy định tại Điều 4 Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT có quy định cụ thể về tiêu chí đánh giá phẩm chất nhà giáo như sau:

Tuân thủ các quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà giáo.

Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo

- Mức đạt: Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo;

- Mức khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo;

- Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo.

Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo

- Mức đạt: Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

- Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh;

- Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.

Thực hiện nâng bậc lương thường xuyên cho giáo viên quy định ra sao?

Căn cứ khoản 1 Điều 7 Nghị định 204/2004/NĐ-CP được sửa đổi bởi khoản 3 Điều 1 Nghị định 76/2009/NĐ-CP quy định thực hiện nâng bậc lương thường xuyên cho giáo viên như sau:

Thực hiện nâng bậc lương thường xuyên trên cơ sở kết quả hoàn thành nhiệm vụ của cán bộ, công chức, viên chức và thời gian giữ bậc trong ngạch hoặc trong chức danh.

Thời gian giữ bậc trong ngạch hoặc trong chức danh để xem xét nâng bậc lương thường xuyên quy định như sau:

- Đối với chức danh chuyên gia cao cấp, nếu chưa xếp bậc lương cuối cùng của bảng lương thì sau 5 năm (đủ 60 tháng) giữ bậc lương trong bảng lương chuyên gia cao cấp được xét nâng lên một bậc lương.

- Đối với các đối tượng xếp lương theo Bảng 2, Bảng 3, Bảng 4 quy định tại khoản 1 Điều 5 Nghị định 204/2004/NĐ-CP và bảng lương chuyên môn, nghiệp vụ ngành Tòa án, ngành Kiểm sát quy định tại Nghị quyết 730/2004/NQ-UBTVQH11, nếu chưa xếp bậc lương cuối cùng trong ngạch hoặc trong chức danh thì thời gian giữ bậc trong ngạch hoặc trong chức danh để xét nâng bậc lương như sau:

+ Các đối tượng xếp lương theo các ngạch từ loại A0 đến loại A3 của Bảng 2, Bảng 3 và các chức danh xếp lương theo bảng lương chuyên môn, nghiệp vụ ngành Tòa án, ngành Kiểm sát: Sau 3 năm (đủ 36 tháng) giữ bậc lương trong ngạch hoặc trong chức danh được xét nâng lên một bậc lương.

+ Các đối tượng xếp lương theo các ngạch loại B, loại C của Bảng 2, Bảng 3 và nhân viên thừa hành, phục vụ xếp lương theo Bảng 4: Sau 2 năm (đủ 24 tháng) giữ bậc lương trong ngạch được xét nâng lên một bậc lương.

- Các đối tượng quy định tại điểm a và điểm b khoản 1 Điều này, nếu không hoàn thành nhiệm vụ được giao hàng năm hoặc bị kỷ luật một trong các hình thức khiển trách, cảnh cáo, giáng chức, cách chức thì cứ mỗi năm không hoàn thành nhiệm vụ hoặc bị kỷ luật bị kéo dài thêm thời gian tính nâng bậc lương thường xuyên so với thời gian quy định như sau:

+ Trường hợp không hoàn thành nhiệm vụ hoặc bị kỷ luật hình thức khiển trách hoặc cảnh cáo thì bị kéo dài thêm 06 (sáu) tháng so với thời gian quy định;

+ Trường hợp bị kỷ luật hình thức giáng chức hoặc cách chức thì bị kéo dài thêm 12 tháng (một năm) so với thời gian quy định.