Nhấn vào mũi tên để hiển thị chuyên mục con hoặc nhấn vào tiêu đề để lọc theo chuyên mục cha
Tìm ý cho đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng đầy đủ nhất?
Gợi ý các nội dung chính cho đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng mà em biết đầy đủ và chuẩn nhất?
Tìm ý cho đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng đầy đủ nhất?
Dưới đây là gợi ý tìm ý cho đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng đầy đủ nhất có thể tham khảo
|
Tìm ý cho đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng 1. Câu mở đoạn – Nêu ý kiến tán thành rõ ràng - Nêu trực tiếp sự việc/hiện tượng đang bàn đến. - Khẳng định rõ quan điểm tán thành của bản thân. Ví dụ: Em hoàn toàn tán thành với việc học sinh tích cực tham gia các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng. 2. Giải thích ngắn gọn về hiện tượng - Sự việc hiện tượng đó là là gì? - Vì sao học sinh lại nên tham gia những hoạt động như vậy? Ví dụ: Hoạt động tình nguyện là những việc làm tự nguyện giúp ích cho người khác và xã hội, như phát quà cho người nghèo, trồng cây xanh, dọn rác, tổ chức lớp học cho trẻ em vùng khó khăn... 3. Nêu lý do tán thành - Vì sao việc đó tốt? - Việc đó giúp ích cho ai? Gợi ý:
Ví dụ: Em tán thành vì khi giúp đỡ người khác, chúng ta sẽ cảm thấy vui và tự hào. Những việc tốt tuy nhỏ nhưng lại mang đến niềm vui cho rất nhiều người. 4. Lợi ích đối với học sinh (người tham gia) - Rèn luyện kỹ năng sống, tinh thần trách nhiệm, kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm. - Nuôi dưỡng lòng nhân ái, sự sẻ chia và biết yêu thương con người. - Giúp học sinh trưởng thành hơn, biết sống có mục đích. Ví dụ: Nhiều học sinh sau khi tham gia các chiến dịch “Mùa hè xanh”, “Tiếp sức mùa thi” đã trở nên năng động, chín chắn và dám nghĩ dám làm hơn trong học tập và cuộc sống. 5. Lợi ích đối với cộng đồng và xã hội - Góp phần lan tỏa những hành động đẹp, truyền cảm hứng sống tích cực. - Giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn, tạo nên sự đoàn kết trong xã hội. - Xây dựng hình ảnh đẹp của thế hệ trẻ trong mắt cộng đồng. Ví dụ: Trong đợt dịch COVID-19, nhiều nhóm học sinh, sinh viên đã tự may khẩu trang, nấu cơm từ thiện, gửi lời chúc động viên đến tuyến đầu chống dịch – những hành động nhỏ nhưng mang ý nghĩa lớn 6. (Tùy chọn) Ý kiến phản biện nếu cần - Có thể có người cho rằng học sinh nên tập trung học tập, không nên dành thời gian cho hoạt động xã hội. - Tuy nhiên, nếu biết sắp xếp thời gian hợp lý, việc tham gia tình nguyện không chỉ không ảnh hưởng đến học tập mà còn làm giàu thêm trải nghiệm sống. 7. Câu kết đoạn – Khẳng định và mở rộng - Khẳng định lại lập trường tán thành. - Mở rộng thành lời nhắn nhủ, kêu gọi hoặc kỳ vọng trong tương lai. Ví dụ: Vì những ý nghĩa sâu sắc đó, tôi cho rằng học sinh nên chủ động tham gia các hoạt động vì cộng đồng ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường – vừa để học hỏi, vừa để sống có ích cho xã hội. |
Tìm ý cho đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng đầy đủ nhất? (Hình từ Internet)
Những mẹo giúp giáo viên giảng bài hấp dẫn và thu hút học sinh hơn.
1. Bắt đầu bài học bằng một tình huống thú vị hoặc câu hỏi mở
Một tiết học hấp dẫn thường bắt đầu bằng một sự khơi gợi tò mò. Việc mở đầu bài học bằng một tình huống thực tế, một câu chuyện dí dỏm, hoặc một câu hỏi đầy bất ngờ không chỉ thu hút sự chú ý của học sinh mà còn tạo nên bầu không khí lớp học vui vẻ, gần gũi. Đây là cách hiệu quả để "mở khoá" sự tập trung của học sinh ngay từ những phút đầu tiên.
Một phần mở đầu hay giống như “cái móc” giữ trí tò mò của học sinh, khiến các em sẵn sàng bước vào bài học với tâm thế chủ động và đầy hứng khởi.
2. Kết hợp đa dạng phương pháp giảng dạy để tránh nhàm chán
Mỗi học sinh có một cách tiếp thu kiến thức khác nhau. Có bạn học tốt qua việc nghe giảng, có bạn học qua việc nhìn hình ảnh, video, có bạn lại cần vận động, thảo luận mới hiểu bài. Vì thế, giáo viên cần linh hoạt thay đổi cách dạy, tránh việc chỉ đọc – chép hoặc giảng một chiều.
Ví dụ: Một tiết học có thể bắt đầu bằng trò chơi nhỏ (game khởi động), sau đó học qua video, chia nhóm thảo luận để giải quyết câu hỏi tình huống, cuối cùng là trình bày và chốt kiến thức.
Sự thay đổi nhịp điệu trong tiết học khiến học sinh luôn cảm thấy mới mẻ, không nhàm chán, đồng thời kích thích sự tham gia và sáng tạo.
3. Tăng cường tương tác – đừng để học sinh chỉ ngồi nghe
Một tiết học chỉ có giáo viên nói mà học sinh nghe suốt 45 phút chắc chắn sẽ khiến các em mất tập trung. Học sinh càng tham gia nhiều thì tiết học càng hiệu quả. Vì vậy, giáo viên nên thường xuyên đặt câu hỏi, mời học sinh đưa ra ý kiến, cho các bạn dự đoán hoặc giải quyết tình huống ngay trong bài học.
Ngoài ra, có thể tổ chức mini game: “Đúng – sai”, “Ai nhanh hơn?”, “Chọn đáp án đúng”, hoặc chia lớp thành nhóm nhỏ để thảo luận và báo cáo ý kiến. Khi học sinh được hoạt động, trao đổi và bày tỏ quan điểm, các em sẽ nhớ bài lâu hơn và học trong tâm thế hào hứng.
4. Liên hệ bài học với đời sống thực tế
Một trong những cách hiệu quả nhất để học sinh thấy được ý nghĩa của bài học là liên hệ với thực tế cuộc sống hàng ngày. Khi học sinh hiểu bài học không chỉ để thi, mà còn áp dụng được ngoài đời, các em sẽ quan tâm và chủ động học hơn.
Liên hệ thực tế không chỉ giúp học sinh hiểu bài sâu hơn mà còn hình thành tư duy ứng dụng – một kỹ năng rất cần thiết trong thời đại hiện nay.
Viết đoạn văn nêu ý kiến,tán thành một sự việc hiện tượng,Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng,sự việc hiện tượng,Giáo viên tiểu học,năng lực chuyên môn
5. Tận dụng công nghệ và hình ảnh minh họa sinh động
Trong thời đại số, học sinh đã quen với hình ảnh, video, âm thanh, và các thiết bị công nghệ. Vì thế, việc giảng bài chỉ dựa vào sách vở và phấn trắng bảng đen dễ khiến học sinh cảm thấy nhàm chán. Hãy tận dụng công nghệ để làm bài giảng sinh động hơn.
Ví dụ:
- Dùng PowerPoint có hình ảnh, màu sắc, hiệu ứng chuyển động hợp lý.
- Chiếu video ngắn (2–3 phút) minh họa bài học.
- Tổ chức quiz online bằng Kahoot, Quizizz, Wordwall,… để học sinh làm bài theo hình thức trò chơi.
Khi bài học có thêm yếu tố trực quan và tương tác, học sinh sẽ dễ tiếp thu hơn và cảm thấy thích thú, nhất là với các môn khô khan như Lý, Hóa, Sử, Địa.
Giáo viên tiểu học hạng 3 cần phải đáp ứng được năng lực chuyên môn nghiệp vụ gì?
Căn cứ khoản 4 Điều 3 Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT được sửa đổi bởi khoản 3 Điều 2 Thông tư 08/2023/TT-BGDĐT quy định giáo viên tiểu học hạng 3 phải đáp ứng các tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ như sau:
- Nắm được chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học và triển khai thực hiện vào các nhiệm vụ được giao;
- Thực hiện giảng dạy, giáo dục bảo đảm chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch giáo dục của nhà trường;
- Vận dụng được kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh;
- Có khả năng áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh;
- Có khả năng phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh;
- Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để phát triển năng lực chuyên môn bản thân; biết áp dụng các kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục; hướng dẫn học sinh tự làm được đồ dùng dạy học;
- Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động nghề nghiệp; có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc sử dụng tiếng dân tộc thiểu số theo yêu cầu vị trí việc làm;
- Nội dung nêu trên được NhanSu.vn biên soạn và chỉ mang tính chất tham khảo, không thay thế cho các tư vấn chuyên sâu từ chuyên gia.
- Điều khoản được áp dụng (nếu có) có thể đã hết hiệu lực tại thời điểm bạn đang đọc. Quý khách vui lòng kiểm tra lại thông tin trước khi áp dụng.
- Mọi ý kiến thắc mắc về bản quyền, nội dung của bài viết vui lòng liên hệ qua địa chỉ email [email protected];
