Tuyển tập mẫu phân tích bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây?

Tuyển tập mẫu phân tích bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây?

Dưới đây là 04 mẫu phân tích bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây như sau:

Mẫu 1: Hình tượng thiên nhiên và con người trong bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây

Bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây của Phạm Tiến Duật là một trong những tác phẩm tiêu biểu của thơ ca kháng chiến chống Mỹ, thể hiện tinh thần lạc quan, ý chí kiên cường của những người lính trên tuyến đường Trường Sơn. Qua hình tượng thiên nhiên và con người, bài thơ khắc họa vẻ đẹp của chiến tranh cách mạng, nơi con người vượt lên gian khó để thực hiện nhiệm vụ cao cả.

Tác giả chia Trường Sơn thành hai mảng đối lập: Trường Sơn đông và Trường Sơn tây, mỗi bên có những đặc điểm thiên nhiên khác nhau. Nếu Trường Sơn đông "mưa nhiều, con suối", thì Trường Sơn tây lại "nắng cháy, con đường". Sự khác biệt này không chỉ thể hiện sự khắc nghiệt của thiên nhiên mà còn là biểu tượng của sự chia cắt và thử thách mà những người lính phải vượt qua. Nhưng vượt lên trên tất cả, con người hiện lên với tinh thần kiên cường, sẵn sàng thích nghi với hoàn cảnh.

Bên cạnh đó, bài thơ còn khắc họa hình ảnh những người lính Trường Sơn với tâm hồn lạc quan, yêu đời. Họ đối mặt với khó khăn bằng tinh thần “đi cho đến ngày thống nhất”, thể hiện lý tưởng cách mạng và niềm tin mãnh liệt vào chiến thắng. Sự đối lập giữa thiên nhiên khắc nghiệt và tinh thần bất khuất của con người tạo nên một bức tranh hào hùng về cuộc kháng chiến.

Với giọng thơ sôi nổi, nhịp điệu linh hoạt và nghệ thuật đối lập độc đáo, Trường Sơn đông, Trường Sơn tây không chỉ là một bài thơ ca ngợi người lính mà còn là bài ca về tình yêu quê hương, đất nước, về sức mạnh của con người trước thiên nhiên và chiến tranh.

Mẫu 2: Tình đồng chí, đồng đội trong bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây

Bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây của Phạm Tiến Duật không chỉ khắc họa bức tranh thiên nhiên hùng vĩ mà còn làm nổi bật tinh thần đoàn kết, gắn bó giữa những người lính trên tuyến đường Trường Sơn. Tình đồng chí, đồng đội trong bài thơ không chỉ là sự sát cánh trên đường hành quân mà còn là sự đồng cảm, sẻ chia, là sợi dây gắn kết những con người xa lạ thành một gia đình lớn.

Ngay từ những câu thơ đầu tiên, tác giả đã sử dụng kết cấu đối lập giữa hai vùng Trường Sơn: “Trường Sơn đông mưa nhiều, con suối / Trường Sơn tây nắng cháy, con đường”. Sự khác biệt về thiên nhiên cũng chính là hoàn cảnh khắc nghiệt mà những người lính phải đối mặt. Nhưng trong gian khó, tình đồng chí càng trở nên sâu sắc. Họ chia nhau từng giọt nước, từng nắm cơm, cùng nhau đi qua những chặng đường gian lao với niềm tin mãnh liệt vào ngày thống nhất đất nước.

Hình ảnh những người lính nam và nữ trong bài thơ cũng là biểu tượng của sự đồng hành. Nếu như những chàng trai lái xe trên đường Trường Sơn tây phải chịu cái nắng gay gắt, thì những cô gái ở Trường Sơn đông lại đối mặt với mưa nguồn, suối lũ. Nhưng dù ở đâu, họ cũng luôn hướng về nhau, gửi gắm tình cảm bằng những lời ca tiếng hát, những lá thư động viên từ hậu phương.

Phạm Tiến Duật đã xây dựng hình tượng người lính không chỉ qua tinh thần kiên cường mà còn qua tình đồng chí gắn bó, thiêng liêng. Đó chính là động lực giúp họ vượt qua mọi khó khăn, cùng nhau chiến đấu vì lý tưởng chung. Bài thơ như một bản hùng ca về tình đồng đội trong những năm tháng kháng chiến đầy gian khổ mà hào hùng.

Mẫu 3: Nghệ thuật đối lập trong bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây

Một trong những điểm đặc sắc nhất của bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây của Phạm Tiến Duật chính là nghệ thuật đối lập. Xuyên suốt tác phẩm, tác giả sử dụng những cặp hình ảnh tương phản để nhấn mạnh sự khắc nghiệt của thiên nhiên và tinh thần kiên cường của con người trong cuộc kháng chiến chống Mỹ.

Trước hết, sự đối lập được thể hiện qua hai vùng Trường Sơn. Nếu Trường Sơn đông “mưa nhiều, con suối”, thì Trường Sơn tây lại “nắng cháy, con đường”. Một bên là nước, một bên là lửa – hình ảnh tượng trưng cho sự thử thách mà những người lính phải đối diện. Nhưng chính trong hoàn cảnh đó, con người không hề bị khuất phục mà vẫn tiếp tục hành quân, thể hiện ý chí kiên cường của họ.

Không chỉ đối lập về thiên nhiên, bài thơ còn đối lập giữa khó khăn và tinh thần lạc quan. Dù phải trải qua bao vất vả, những người lính vẫn mang trong mình niềm vui, sự hồn nhiên: “Ai qua đông mà không nhớ tây”. Họ không chỉ là những chiến sĩ mà còn là những con người tràn đầy sức sống, luôn hướng về nhau bằng tình cảm gắn bó keo sơn.

Với nhịp thơ nhanh, mạnh, hình ảnh sinh động và cách sử dụng phép đối lập linh hoạt, Trường Sơn đông, Trường Sơn tây đã thể hiện rõ nét sự tương phản giữa thiên nhiên khắc nghiệt và sức mạnh con người. Đây là một trong những yếu tố góp phần tạo nên sự hấp dẫn và giá trị nghệ thuật cho bài thơ.

Mẫu 4: Hình tượng người lính Trường Sơn trong bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây

Trong nền thơ ca kháng chiến, hình tượng người lính luôn là nguồn cảm hứng bất tận, và Trường Sơn đông, Trường Sơn tây của Phạm Tiến Duật đã tiếp tục làm sáng ngời hình ảnh đó. Những người lính Trường Sơn hiện lên trong bài thơ không chỉ với sự gian khổ mà còn với ý chí kiên cường, tinh thần lạc quan và lòng yêu nước sâu sắc.

Tác giả khắc họa những chiến sĩ trên tuyến đường Trường Sơn bằng những nét rất thực tế: họ phải đối mặt với thiên nhiên khắc nghiệt, với cái nắng gay gắt của Trường Sơn tây và những cơn mưa lũ nơi Trường Sơn đông. Nhưng thay vì than phiền, họ lại vui vẻ đón nhận thử thách, xem đó như một phần của cuộc sống chiến đấu. Tinh thần ấy được thể hiện qua câu thơ đầy lạc quan: “Ai qua đông mà không nhớ tây / Ai qua tây mà chẳng nhớ đông”.

Không chỉ vậy, bài thơ còn làm nổi bật tinh thần đoàn kết của những người lính. Họ luôn quan tâm, động viên nhau, cùng hướng về lý tưởng chung. Đặc biệt, hình ảnh những cô gái Trường Sơn càng làm tôn thêm vẻ đẹp của tuổi trẻ trong chiến tranh.

Với giọng thơ tự nhiên, gần gũi, Phạm Tiến Duật đã tái hiện chân thực hình tượng người lính Trường Sơn. Họ không chỉ chiến đấu vì Tổ quốc mà còn mang trong mình một tinh thần thép, một trái tim đầy nhiệt huyết, sẵn sàng hi sinh để đất nước được hòa bình. Bài thơ không chỉ ca ngợi những người lính mà còn là một bản anh hùng ca về sức mạnh của tuổi trẻ Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước.

Lưu ý: Tuyển tập mẫu phân tích bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây chỉ mang tính tham khảo!

Tuyển tập mẫu phân tích bài thơ Trường Sơn đông, Trường Sơn tây?

Học sinh lớp 9 cần đạt những tiêu chí nào về kỹ năng nói và nghe?

Theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT có quy định cụ thể về yêu cầu cần đạt trong phần nói và nghe trong môn Ngữ văn lớp 9 như sau:

Nói:

- Biết kể một câu chuyện tưởng tượng (có bối cảnh, nhân vật, cốt truyện,...).

- Trình bày được ý kiến về một sự việc có tính thời sự.

- Thuyết minh được về một danh lam thắng cảnh hay một di tích lịch sử, có sử dụng các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh hoạ.

Nghe:

- Nghe và nhận biết được tính thuyết phục của một ý kiến; chỉ ra được những hạn chế (nếu có) như lập luận thiếu logic, bằng chứng chưa đủ hay không liên quan.

Nói nghe tương tác:

- Biết thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi.

- Tiến hành được một cuộc phỏng vấn ngắn, xác định được mục đích, nội dung và cách thức phỏng vấn.

Những trách nhiệm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp 9 là gì?

Căn cứ Điều 20 Thông 22/2021/TT-BGDĐT, giáo viên chủ nhiệm lớp 9 có những trách nhiệm sau đây:

- Giúp Hiệu trưởng quản lí việc đánh giá học sinh của lớp học theo quy định của Thông tư này.

- Xác nhận việc sửa chữa điểm, sửa chữa mức đánh giá của giáo viên môn học; tổng hợp kết quả rèn luyện và học tập của học sinh từng học kì, cả năm học trong Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học), Học bạ học sinh.

- Đánh giá kết quả rèn luyện từng học kì và cả năm học của học sinh; lập danh sách học sinh được lên lớp, đánh giá lại các môn học, rèn luyện trong kì nghỉ hè, không được lên lớp, được khen thưởng.

- Ghi hoặc nhập kết quả đánh giá của mỗi học sinh vào sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học), Học bạ học sinh:

+ Nội dung nhận xét về kết quả rèn luyện và học tập của học sinh; mức đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh.

+ Kết quả được lên lớp hoặc không được lên lớp; được công nhận hoàn thành chương trình trung học cơ sở, chương trình trung học phổ thông hoặc không được công nhận hoàn thành chương trình trung học cơ sở, chương trình trung học phổ thông; khen thưởng.

- Hướng dẫn học sinh tự nhận xét trong quá trình rèn luyện và học tập. Phối hợp với giáo viên môn học, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp và các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan để giáo dục học sinh và tiếp nhận thông tin phản hồi về quá trình rèn luyện và học tập của học sinh.

- Thông báo riêng cho cha mẹ học sinh về quá trình, kết quả rèn luyện và học tập của học sinh.