Mới: Cập nhật 07 mẫu viết bài văn nghị luận về 1 vấn đề trong đời sống trình bày ý kiến phản đối?

Mới: Cập nhật 07 mẫu viết bài văn nghị luận về 1 vấn đề trong đời sống trình bày ý kiến phản đối?

Dưới đây là 07 mẫu viết bài văn nghị luận về 1 vấn đề trong đời sống trình bày ý kiến phản đối như sau:

Phản Đối Hiện Tượng Bỏ Học Giữa Chứng

Trong xã hội hiện đại, giáo dục là nền tảng của một quốc gia phát triển bền vững. Tuy nhiên, hiện tượng bỏ học giữa chừng đang ngày càng trở nên phổ biến, đặc biệt ở đối tượng học sinh, sinh viên. Hiện tượng này cần được lên án và phải có biện pháp ngăn chặn quyết liệt.

Trước hết, bỏ học giữa chừng thể hiện sự thiếu trách nhiệm đối với việc học. Học sinh bỏ giữa chừng đồng nghĩa với việc từ chối tiếp thu kiến thức, đánh mất cơ hội hoàn thiện bản thân. Về lâu dài, điều này ảnh hưởng đến chính sự nghiệp và tương lai của các em.

Thứ hai, hiện tượng bỏ học còn gây mất đoàn kết tập thể trong lớp học. Khi một số học sinh có xu hướng bỏ tiết, sẽ dẫn đến tâm lý "a dua", làm mǥ đi tính nghiêm tục trong môi trường học tập.

Thứ ba, việc bỏ học đồng nghĩa với sự xao nhãng, lười biếng và sự thiếu địa chỉ trong cuộc sống. Người học sinh hình thành thói quen bỏ giữa chừng sẽ rất dễ dấn đến thái độ bỡ cuộc khi gặp khó khăn.

Chúng ta cần nhận thức rõ ràng: bỏ học giữa chừng không phải là hành động "ngầu hứng" hay "trẻ trung", đó là một hành vi tiêm ẩn nhiều hệ luỹ và tác hại. Cả nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp để tuyên truyền, giáo dục và đề cao tinh thần tự giác, tự trách nhiệm trong học sinh.

Phản Đối Việc Sống ảo Trên Mạng Xã Hội

Trong kỷ nguyên số, mạng xã hội trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống. Tuy nhiên, việc sử dụng mạng xã hội không đúng mức, đặc biệt là hiện tượng sống ảo, đang gây ra những tác hại nghiêm trọng đối với giới trẻ và toàn xã hội. Tôi hoàn toàn phản đối lối sống ảo trên mạng xã hội.

Trước hết, sống ảo khiến con người mất đi sự kết nối thật với cuộc sống. Nhiều người chỉ chú trọng tới việc chụp ảnh, đăng status để "sống ảo", mà bỏ quên việc trải nghiệm và tận hưởng giá trị thật.

Thứ hai, sống ảo đẩy người trẻ vào vòng xoáy đề cao hình tượng, so bì. Tâm lý luôn muốn được nhiều like, share dẫn đến sự bằng hoàng, tự ti hay thấm chí là trầm cảm khi không được sự chúc ý từ công chứng mạng.

Thứ ba, lối sống ảo góp phần lan trần thông tin sai lệch, tin giả, tin giật gân. Khi mỗi người đều muốn tạo "nổi bật", học sinh có thể thử đồ ngốc, hành vi nguy hiểm chỉ để có nhiều view.

Một xã hội lành mạnh cần những con người sống thật, biết giá trị của sự kết nối thật và biết trách nhiệm với những gì mình chia sẻ. Việc phản đối sống ảo không chỉ là quan điểm của một cá nhân mà phải trở thành nhận thức chung của cả xã hội.

Phản Đối Bạo Lực Học Đường

Trong môi trường giáo dục, nơi đáng lẽ phải là không gian an toàn và tích cực để học sinh phát triển, thì bạo lực học đường lại đang trở thành một vấn nạn nhức nhối. Từ những hành động bắt nạt tinh thần, cô lập bạn bè cho đến những vụ việc đánh đập thể xác, tất cả đều cho thấy sự xuống cấp nghiêm trọng trong văn hóa ứng xử học đường. Tôi hoàn toàn phản đối hành vi bạo lực học đường dưới mọi hình thức.

Trước hết, bạo lực học đường làm tổn thương tinh thần và thể chất của người bị hại. Nhiều học sinh sau khi bị bắt nạt rơi vào trạng thái lo âu, trầm cảm, thậm chí là nghĩ đến tự tử. Điều này không chỉ ảnh hưởng tới cá nhân mà còn gây chấn động cho cả gia đình và xã hội.

Thứ hai, hành vi bạo lực trong trường học phá vỡ môi trường học tập lành mạnh. Khi học sinh không còn cảm thấy an toàn, việc tiếp thu kiến thức sẽ bị ảnh hưởng nghiêm trọng. Một ngôi trường đầy rẫy sự đe dọa và sợ hãi sẽ không thể là nơi nuôi dưỡng nhân cách và tri thức.

Thứ ba, bạo lực học đường phản ánh sự thiếu hụt trong giáo dục đạo đức. Khi học sinh giải quyết mâu thuẫn bằng nắm đấm thay vì lời nói, đó là một hồi chuông cảnh tỉnh về sự cần thiết của việc tăng cường giáo dục kỹ năng sống và giá trị nhân văn.

Không thể có bất kỳ lý do nào để biện minh cho bạo lực. Chúng ta cần lên án mạnh mẽ và có các biện pháp xử lý nghiêm khắc để răn đe, đồng thời tăng cường giáo dục lòng nhân ái và sự tôn trọng trong học đường. Bạo lực học đường không thể tồn tại trong một xã hội văn minh.

Phản Đối Lối Sống Ích Kỷ, Thiếu Quan Tâm Tới Cộng Đồng

Trong thời đại hiện nay, khi xã hội ngày càng đề cao cá nhân và thành công cá nhân, nhiều người – đặc biệt là giới trẻ – dần hình thành lối sống ích kỷ, chỉ biết nghĩ đến lợi ích của bản thân mà quên đi trách nhiệm với cộng đồng. Tôi cho rằng đây là một lối sống lệch lạc và cần phải bị phản đối quyết liệt.

Thứ nhất, lối sống ích kỷ làm con người trở nên lạnh lùng, vô cảm. Những hiện tượng như thờ ơ trước người gặp tai nạn, không nhường ghế cho người già, hay chỉ lo thành tích cá nhân mà đạp đổ công sức tập thể… là minh chứng cho sự xuống cấp trong đạo đức xã hội.

Thứ hai, sống ích kỷ phá vỡ tinh thần đoàn kết – một giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam. Trong một tập thể mà ai cũng chỉ lo cho bản thân, tập thể đó sẽ rạn nứt, thiếu niềm tin và không thể phát triển bền vững.

Thứ ba, lối sống ích kỷ khiến con người đánh mất cơ hội được yêu thương, chia sẻ. Một người chỉ biết nhận mà không cho đi, sớm muộn cũng bị cô lập và trở nên cô đơn trong chính thế giới mà họ tự xây nên.

Mỗi người sống trong xã hội cần có trách nhiệm với cộng đồng, biết san sẻ, giúp đỡ và cùng nhau xây dựng một môi trường sống nhân văn. Lối sống ích kỷ không chỉ là một sự lệch chuẩn đạo đức mà còn là rào cản cho sự phát triển của cả cộng đồng. Vì vậy, cần phải phản đối mạnh mẽ và tuyên truyền để thay đổi nhận thức, đặc biệt là trong thế hệ trẻ.

Phản Đối Hành Vi Gian Lận Trong Thi Cử

Thi cử là công cụ đánh giá công bằng năng lực của người học, đồng thời là cơ sở để tuyển chọn và phát triển nhân tài. Tuy nhiên, hiện nay tình trạng gian lận trong thi cử vẫn diễn ra ngày càng tinh vi, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng giáo dục. Tôi kiên quyết phản đối mọi hành vi gian lận trong thi cử.

Trước hết, gian lận trong thi cử thể hiện sự thiếu trung thực – một phẩm chất tối quan trọng của mỗi con người. Khi học sinh dùng phao thi, thiết bị gian lận hay nhờ người thi hộ, họ không chỉ dối trá với thầy cô, với xã hội mà còn tự lừa dối chính bản thân mình.

Thứ hai, hành vi gian lận gây ra sự bất công trong thi cử. Những người không học nhưng gian lận lại có kết quả cao, còn người chăm chỉ, trung thực lại bị tụt lại phía sau. Điều này khiến người học mất niềm tin vào sự công bằng và đánh mất động lực học tập chân chính.

Thứ ba, nếu hành vi gian lận tiếp tục được bỏ qua, lâu dần sẽ tạo ra một thế hệ yếu kém thực chất nhưng lại mang trong mình bằng cấp và vị trí không xứng đáng. Hậu quả là xã hội sẽ rơi vào tình trạng “thừa bằng, thiếu năng lực”, gây tổn thất lớn cho sự phát triển chung.

Chúng ta cần phải lên án và xử lý nghiêm các hành vi gian lận trong thi cử, từ cá nhân đến tổ chức. Bên cạnh đó, giáo dục ý thức trung thực và tự trọng cần được đẩy mạnh từ nhà trường và gia đình. Một nền giáo dục lành mạnh không thể dung túng cho sự gian dối.

Phản Đối Việc Lạm Dụng Chất Kích Thích Ở Giới Trẻ

Trong xã hội hiện đại, việc lạm dụng chất kích thích như rượu, bia, thuốc lá hay ma túy ở giới trẻ đang gia tăng nhanh chóng. Đây là một thực trạng đáng báo động, cần bị phản đối và ngăn chặn ngay từ gốc rễ.

Trước hết, việc sử dụng chất kích thích gây ra những tổn hại nghiêm trọng tới sức khỏe thể chất và tinh thần. Nhiều bạn trẻ vì tò mò, muốn thử cảm giác lạ đã rơi vào nghiện ngập, từ đó ảnh hưởng tới hệ thần kinh, gan, phổi… và thậm chí đánh mất cả tương lai.

Thứ hai, lạm dụng chất kích thích còn là nguyên nhân của nhiều hành vi lệch chuẩn như gây rối trật tự công cộng, gây tai nạn giao thông, đánh nhau… Điều này không chỉ gây nguy hiểm cho bản thân người sử dụng mà còn đe dọa đến an toàn của cộng đồng.

Thứ ba, thói quen sử dụng chất kích thích hình thành lối sống buông thả, thiếu trách nhiệm, khiến giới trẻ xa rời mục tiêu học tập, làm việc và cống hiến. Một thế hệ trẻ lười biếng, sống bất cần sẽ làm suy yếu nội lực phát triển của đất nước.

Chúng ta cần phản đối mạnh mẽ hành vi lạm dụng chất kích thích. Gia đình, nhà trường và xã hội cần chung tay giáo dục giới trẻ về lối sống lành mạnh, ý thức tự bảo vệ bản thân và tránh xa cám dỗ. Một tương lai tốt đẹp phải bắt đầu từ những lựa chọn đúng đắn ngay hôm nay.

Phản Đối Sự Thờ Ơ, Vô Cảm Trước Những Vấn Đề Cộng Đồng

Trong nhịp sống hiện đại, con người ngày càng bận rộn với công việc, học tập và những lo toan cá nhân. Chính vì thế, nhiều người dần trở nên thờ ơ, vô cảm với những vấn đề xung quanh mình. Đây là một hiện tượng đáng báo động, cần được nhìn nhận một cách nghiêm túc và phản đối kịp thời.

Trước hết, sự vô cảm khiến con người mất đi tình yêu thương và lòng trắc ẩn – những giá trị nhân văn cốt lõi. Khi một người ngã giữa đường mà không ai giúp đỡ, khi một vụ việc bất công xảy ra nhưng không ai lên tiếng… thì đó chính là biểu hiện rõ nét nhất của sự vô cảm đang len lỏi trong đời sống.

Thứ hai, sự thờ ơ góp phần tiếp tay cho cái ác. Khi người tốt không dám can thiệp, không dám lên tiếng, thì cái xấu, cái ác có cơ hội tồn tại và phát triển. Một xã hội mà ai cũng chỉ lo “việc của mình”, sẽ nhanh chóng mất đi sự công bằng và an toàn.

Thứ ba, sự vô cảm còn làm nghèo đi chất lượng các mối quan hệ giữa người với người. Thay vì chia sẻ, quan tâm và giúp đỡ nhau, con người trở nên xa cách, sống khép kín, lạnh lùng. Điều này ảnh hưởng đến sự gắn kết cộng đồng và phá vỡ tinh thần đoàn kết – vốn là nét đẹp truyền thống của dân tộc Việt Nam.

Chúng ta cần phản đối mạnh mẽ lối sống vô cảm. Từ những hành động nhỏ như nhường chỗ cho người già, giúp người qua đường, lên tiếng trước bất công… đều là cách để thể hiện trách nhiệm với cộng đồng. Một xã hội tốt đẹp được xây dựng từ lòng nhân ái và sự quan tâm giữa người với người, chứ không phải sự dửng dưng và lạnh lùng.

Lưu ý: Cập nhật 07 mẫu viết bài văn nghị luận về 1 vấn đề trong đời sống trình bày ý kiến phản đối chỉ mang tính tham khảo!

Mới: Cập nhật 07 mẫu viết bài văn nghị luận về 1 vấn đề trong đời sống trình bày ý kiến phản đối?

Kết quả học tập trong từng học kì, cả năm học có những mức cụ thể nào?

Căn cứ theo khoản 2 Điều 9 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT có quy định cụ thể về kết quả học tập trong từng học kì, cả năm học như sau:

Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số, ĐTBmhk được sử dụng để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong từng học kì, ĐTBmcn được sử dụng để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong cả năm học. Kết quả học tập của học sinh trong từng học kì và cả năm học được đánh giá theo 01 (một) trong 04 (bốn) mức: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt.

Mức Tốt:

- Tất cả các môn học đánh giá bằng nhận xét được đánh giá mức Đạt.

- Tất cả các môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số có ĐTBmhk, ĐTBmcn từ 6,5 điểm trở lên, trong đó có ít nhất 06 môn học có ĐTBmhk, ĐTBmcn đạt từ 8,0 điểm trở lên.

Mức Khá:

- Tất cả các môn học đánh giá bằng nhận xét được đánh giá mức Đạt.

- Tất cả các môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số có ĐTBmhk, ĐTBmcn từ 5,0 điểm trở lên, trong đó có ít nhất 06 môn học có ĐTBmhk, ĐTBmcn đạt từ 6,5 điểm trở lên.

Mức Đạt:

- Có nhiều nhất 01 (một) môn học đánh giá bằng nhận xét được đánh giá mức Chưa đạt.

- Có ít nhất 06 (sáu) môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số có ĐTBmhk, ĐTBmcn từ 5,0 điểm trở lên; không có môn học nào có ĐTBmhk, ĐTBmcn dưới 3,5 điểm.

Mức Chưa đạt: Các trường hợp còn lại.

Đánh giá học sinh khuyết tật có những quy định nào?

Căn cứ theo Điều 11 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT có quy định cụ thể về đánh giá học sinh khuyết tật như sau:

[1] Việc đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật được thực hiện theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực và tiến bộ của người học.

[2] Đối với học sinh khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục hòa nhập, kết quả rèn luyện và học tập môn học mà học sinh khuyết tật có khả năng đáp ứng được theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông thì được đánh giá như đối với học sinh bình thường nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả rèn luyện và học tập. Những môn học mà học sinh khuyết tật không có khả năng đáp ứng theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông thì được đánh giá kết quả thực hiện rèn luyện và học tập theo Kế hoạch giáo dục cá nhân; không kiểm tra, đánh giá những nội dung môn học hoặc môn học được miễn.

[3] Đối với học sinh khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục chuyên biệt, kết quả rèn luyện và học tập môn học mà học sinh khuyết tật đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục chuyên biệt được đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt. Những môn học mà học sinh khuyết tật không có khả năng đáp ứng được yêu cầu giáo dục chuyên biệt thì đánh giá kết quả thực hiện rèn luyện và học tập theo Kế hoạch giáo dục cá nhân.