Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất?

Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất

Dưới đây là tổng hợp mẫu viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất

Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất - Mẫu 1

Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất - Mẫu 2

Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất - Mẫu 3

Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất - Mẫu 3

Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất - Mẫu 3

>> Xem thêm: Tìm ý cho đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng đầy đủ nhất?

Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng hay nhất (Hình từ Internet)

Những mẹo giúp giáo viên giảng bài hấp dẫn và thu hút học sinh hơn?

1. Bắt đầu bài học bằng một tình huống thú vị hoặc câu hỏi mở

Một tiết học hấp dẫn thường bắt đầu bằng một sự khơi gợi tò mò. Việc mở đầu bài học bằng một tình huống thực tế, một câu chuyện dí dỏm, hoặc một câu hỏi đầy bất ngờ không chỉ thu hút sự chú ý của học sinh mà còn tạo nên bầu không khí lớp học vui vẻ, gần gũi. Đây là cách hiệu quả để "mở khoá" sự tập trung của học sinh ngay từ những phút đầu tiên.

Một phần mở đầu hay giống như “cái móc” giữ trí tò mò của học sinh, khiến các em sẵn sàng bước vào bài học với tâm thế chủ động và đầy hứng khởi.

2. Kết hợp đa dạng phương pháp giảng dạy để tránh nhàm chán

Mỗi học sinh có một cách tiếp thu kiến thức khác nhau. Có bạn học tốt qua việc nghe giảng, có bạn học qua việc nhìn hình ảnh, video, có bạn lại cần vận động, thảo luận mới hiểu bài. Vì thế, giáo viên cần linh hoạt thay đổi cách dạy, tránh việc chỉ đọc – chép hoặc giảng một chiều.

Ví dụ: Một tiết học có thể bắt đầu bằng trò chơi nhỏ (game khởi động), sau đó học qua video, chia nhóm thảo luận để giải quyết câu hỏi tình huống, cuối cùng là trình bày và chốt kiến thức.

Sự thay đổi nhịp điệu trong tiết học khiến học sinh luôn cảm thấy mới mẻ, không nhàm chán, đồng thời kích thích sự tham gia và sáng tạo.

3. Tăng cường tương tác – đừng để học sinh chỉ ngồi nghe

Một tiết học chỉ có giáo viên nói mà học sinh nghe suốt 45 phút chắc chắn sẽ khiến các em mất tập trung. Học sinh càng tham gia nhiều thì tiết học càng hiệu quả. Vì vậy, giáo viên nên thường xuyên đặt câu hỏi, mời học sinh đưa ra ý kiến, cho các bạn dự đoán hoặc giải quyết tình huống ngay trong bài học.

Ngoài ra, có thể tổ chức mini game: “Đúng – sai”, “Ai nhanh hơn?”, “Chọn đáp án đúng”, hoặc chia lớp thành nhóm nhỏ để thảo luận và báo cáo ý kiến. Khi học sinh được hoạt động, trao đổi và bày tỏ quan điểm, các em sẽ nhớ bài lâu hơn và học trong tâm thế hào hứng.

4. Liên hệ bài học với đời sống thực tế

Một trong những cách hiệu quả nhất để học sinh thấy được ý nghĩa của bài học là liên hệ với thực tế cuộc sống hàng ngày. Khi học sinh hiểu bài học không chỉ để thi, mà còn áp dụng được ngoài đời, các em sẽ quan tâm và chủ động học hơn.

Liên hệ thực tế không chỉ giúp học sinh hiểu bài sâu hơn mà còn hình thành tư duy ứng dụng – một kỹ năng rất cần thiết trong thời đại hiện nay.

Viết đoạn văn nêu ý kiến,tán thành một sự việc hiện tượng,Viết đoạn văn nêu ý kiến tán thành một sự việc hiện tượng,sự việc hiện tượng,Giáo viên tiểu học,năng lực chuyên môn

5. Tận dụng công nghệ và hình ảnh minh họa sinh động

Trong thời đại số, học sinh đã quen với hình ảnh, video, âm thanh, và các thiết bị công nghệ. Vì thế, việc giảng bài chỉ dựa vào sách vở và phấn trắng bảng đen dễ khiến học sinh cảm thấy nhàm chán. Hãy tận dụng công nghệ để làm bài giảng sinh động hơn.

Ví dụ:

- Dùng PowerPoint có hình ảnh, màu sắc, hiệu ứng chuyển động hợp lý.

- Chiếu video ngắn (2–3 phút) minh họa bài học.

- Tổ chức quiz online bằng Kahoot, Quizizz, Wordwall,… để học sinh làm bài theo hình thức trò chơi.

- Cho học sinh trình bày ý tưởng qua Canva, Padlet, hoặc bản đồ tư duy số.

Khi bài học có thêm yếu tố trực quan và tương tác, học sinh sẽ dễ tiếp thu hơn và cảm thấy thích thú, nhất là với các môn khô khan như Lý, Hóa, Sử, Địa.

Giáo viên tiểu học hạng 3 cần phải đáp ứng được năng lực chuyên môn nghiệp vụ gì?

Căn cứ khoản 4 Điều 3 Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT được sửa đổi bởi khoản 3 Điều 2 Thông tư 08/2023/TT-BGDĐT quy định giáo viên tiểu học hạng 3 phải đáp ứng các tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ như sau:

- Nắm được chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học và triển khai thực hiện vào các nhiệm vụ được giao;

- Thực hiện giảng dạy, giáo dục bảo đảm chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch giáo dục của nhà trường;

- Vận dụng được kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh;

- Có khả năng áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh;

- Có khả năng phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh;

- Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để phát triển năng lực chuyên môn bản thân; biết áp dụng các kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục; hướng dẫn học sinh tự làm được đồ dùng dạy học;

- Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động nghề nghiệp; có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc sử dụng tiếng dân tộc thiểu số theo yêu cầu vị trí việc làm;