10 mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả? Một lớp học lớp 6 có thể có bao nhiêu học sinh theo quy định?

10 mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả?

Dưới đây là 10 mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả như sau:

Mẫu 1: Cảm nghĩ về bài thơ Sang thu (Hữu Thỉnh)

Bài thơ Sang thu của Hữu Thỉnh gợi lên bức tranh thiên nhiên dịu dàng, tinh tế trong khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu. Bằng những hình ảnh gần gũi như “hương ổi”, “gió se”, “sương chùng chình”, tác giả đã khắc họa một cách chân thực sự chuyển mình nhẹ nhàng của đất trời. Những câu thơ mang đậm yếu tố miêu tả, vừa gợi cảm giác dịu mát, vừa tạo không gian yên bình. Qua đó, nhà thơ không chỉ thể hiện tình yêu thiên nhiên mà còn gợi mở những suy ngẫm về cuộc đời và sự trưởng thành của con người.

Mẫu 2: Cảm nghĩ về bài thơ Đồng chí (Chính Hữu)

Đồng chí của Chính Hữu là một bài thơ vừa mang yếu tố tự sự vừa giàu chất miêu tả. Hình ảnh những người lính hiện lên chân thực với hoàn cảnh gian khổ và tình đồng đội thiêng liêng. Những câu thơ như “Áo anh rách vai, quần tôi có vài mảnh vá” hay “miệng cười buốt giá” khắc họa rõ nét cuộc sống gian lao nhưng ấm áp tình đồng chí. Nhà thơ đã sử dụng ngôn ngữ giản dị, giàu hình ảnh để miêu tả cuộc sống chiến đấu, từ đó làm nổi bật vẻ đẹp của tình người trong hoàn cảnh khắc nghiệt.

Mẫu 3: Cảm nghĩ về bài thơ Quê hương (Tế Hanh)

Bài thơ Quê hương của Tế Hanh là một bức tranh thiên nhiên sống động về làng chài ven biển, thể hiện qua những câu thơ giàu chất tự sự và miêu tả. Tác giả vẽ nên hình ảnh đoàn thuyền ra khơi mạnh mẽ, hùng tráng và trở về với niềm vui chiến thắng. Những câu thơ như “Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm” hay “Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng” đã tái hiện nhịp sống lao động bình dị mà đầy sức sống. Qua đó, nhà thơ gửi gắm tình yêu quê hương tha thiết, chân thành.

Mẫu 4: Cảm nghĩ về bài thơ Bếp lửa (Bằng Việt)

Bếp lửa của Bằng Việt là một bài thơ thấm đượm chất tự sự và miêu tả, gợi lên ký ức tuổi thơ gắn liền với hình ảnh người bà tần tảo. Những câu thơ miêu tả bếp lửa ấm áp, thân quen: “Một bếp lửa chờn vờn sương sớm / Một bếp lửa ấp iu nồng đượm” đã khơi gợi bao ký ức về tình bà cháu. Qua những dòng thơ giản dị mà giàu cảm xúc, tác giả không chỉ tái hiện những kỷ niệm xưa mà còn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với người bà kính yêu.

Mẫu 5: Cảm nghĩ về bài thơ Viếng lăng Bác (Viễn Phương)

Bài thơ Viếng lăng Bác của Viễn Phương mang đậm chất tự sự và miêu tả khi tái hiện hành trình vào viếng lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh. Hình ảnh “hàng tre bát ngát”, “trời xanh” và “Bác nằm trong giấc ngủ bình yên” vừa gợi tả không gian trang nghiêm, vừa thể hiện sự kính yêu của tác giả dành cho Bác. Giọng thơ nhẹ nhàng, xúc động, từng câu chữ như những dòng tâm tư chân thành của người con miền Nam khi được về bên Bác.

Mẫu 6: Cảm nghĩ về bài thơ Tây Tiến (Quang Dũng)

Bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng mang đậm yếu tố tự sự và miêu tả, tái hiện chân thực khung cảnh núi rừng Tây Bắc và cuộc đời người lính Tây Tiến. Những câu thơ “Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm” hay “Mường Lát hoa về trong đêm hơi” vừa diễn tả địa hình hiểm trở, vừa khắc họa vẻ đẹp hoang sơ của thiên nhiên. Qua những hình ảnh miêu tả sống động, nhà thơ đã khắc họa tinh thần lãng mạn, hào hùng của những người lính trẻ.

Mẫu 7: Cảm nghĩ về bài thơ Ánh trăng (Nguyễn Duy)

Ánh trăng là bài thơ có sự kết hợp hài hòa giữa tự sự và miêu tả. Tác giả kể về kỷ niệm xưa với ánh trăng gắn bó từ thời thơ ấu, những ngày chiến đấu gian lao, và cả lúc hòa bình. Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” vừa mang tính miêu tả vừa mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc, nhắc nhở con người về đạo lý “uống nước nhớ nguồn”. Cách viết giản dị nhưng giàu triết lý của bài thơ khiến người đọc không khỏi xúc động.

Mẫu 8: Cảm nghĩ về bài thơ Nhớ rừng (Thế Lữ)

Bài thơ Nhớ rừng của Thế Lữ là một tác phẩm tiêu biểu với sự kết hợp giữa tự sự và miêu tả. Hình ảnh con hổ bị giam cầm được tái hiện sinh động qua những câu thơ đầy bi phẫn. Những chi tiết miêu tả “gậm một khối căm hờn trong cũi sắt” hay “giữa chốn bụi hồng ta tiếc những ngày xưa” đã khắc họa nỗi nhớ rừng da diết và niềm uất hận của con hổ. Qua đó, tác giả bày tỏ khát vọng tự do và sự tiếc nuối về một thời vàng son đã mất.

Mẫu 9: Cảm nghĩ về bài thơ Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải)

Mùa xuân nho nhỏ là bài thơ giàu chất tự sự và miêu tả, vẽ nên một bức tranh mùa xuân tràn đầy sức sống. Hình ảnh “dòng sông xanh”, “bông hoa tím biếc” hay “tiếng chim chiền chiện” được miêu tả tươi sáng, trong trẻo, tạo nên một không gian thiên nhiên đầy sức sống. Không chỉ ca ngợi vẻ đẹp mùa xuân, bài thơ còn thể hiện ước nguyện chân thành của tác giả: được cống hiến cho cuộc đời như một “mùa xuân nho nhỏ”.

Mẫu 10: Cảm nghĩ về bài thơ Vào mặt trận lúc mùa ve đang kêu (Hoàng Nhuận Cầm)

Bài thơ Vào mặt trận lúc mùa ve đang kêu của Hoàng Nhuận Cầm mang đậm yếu tố tự sự và miêu tả. Hình ảnh những người lính trẻ ra trận giữa tiếng ve kêu rộn ràng đã tạo nên một khung cảnh vừa hào hùng, vừa xúc động. Những câu thơ như “Tạm biệt nhé, những mái trường lấp lóa” đã khắc họa sự chia ly đầy lưu luyến nhưng cũng tràn ngập niềm tin và lý tưởng. Bài thơ không chỉ là lời kể về tuổi trẻ ra đi chiến đấu mà còn là một bản anh hùng ca về lòng yêu nước và tinh thần chiến đấu quật cường.

Lưu ý: 10 mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả chỉ mang tính tham khảo!

Xem thêm: Những mở bài nghị luận văn học hay nhất?

10 mẫu viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự miêu tả? Một lớp học lớp 6 có thể có bao nhiêu học sinh theo quy định?

Một lớp học lớp 6 có thể có bao nhiêu học sinh theo quy định?

Căn cứ khoản 4 Điều 16 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT quy định về lớp học trong trường trung học cơ sở như sau:

Lớp học

1. Học sinh được tổ chức theo lớp học. Mỗi lớp học có lớp trưởng và các lớp phó do học sinh ứng cử hoặc giáo viên chủ nhiệm giới thiệu, được học sinh trong lớp bầu chọn vào đầu mỗi năm học hoặc sau mỗi học kỳ. Mỗi lớp học được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ học sinh có tổ trưởng và tổ phó do học sinh ứng cử hoặc giáo viên chủ nhiệm giới thiệu, được học sinh trong tổ bầu chọn vào đầu mỗi năm học hoặc sau mỗi học kỳ.

2. Hoạt động của lớp học bảo đảm tính dân chủ, tự quản, hợp tác. Mỗi học sinh được chủ động thảo luận, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ và của lớp học với sự hỗ trợ của giáo viên.

3. Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh quy định cụ thể số học sinh trong mỗi lớp học theo hướng giảm sĩ số học sinh trên lớp; bảo đảm mỗi lớp học ở các cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông có không quá 45 học sinh.

4. Số học sinh trong mỗi lớp học của trường chuyên biệt được quy định trong quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt.

Như vậy, có thể thấy mỗi lớp học ở lớp 6 có tối đa 45 học sinh.

Yêu cầu năng lực văn học lớp 6 là gì?

Theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định yêu cầu cần đạt về năng lực văn học của học sinh lớp 6 như sau:

- Nhận biết và phân biệt được các loại văn bản văn học: truyện, thơ, kịch, kí và một số thể loại tiêu biểu cho mỗi loại; phân tích được tác dụng của một số yếu tố hình thức nghệ thuật thuộc mỗi thể loại văn học; hiểu nội dung tường minh và hàm ẩn của văn bản văn học.

- Trình bày được cảm nhận, suy nghĩ về tác phẩm văn học và tác động của tác phẩm đối với bản thân; bước đầu tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học.

- Nhận biết được đề tài, hiểu được chủ đề, ý nghĩa của văn bản đã đọc; nhận biết được truyện dân gian, truyện ngắn, thơ trữ tình và thơ tự sự; kí trữ tình và kí tự sự;

- Nhận biết được chủ thể trữ tình, nhân vật trữ tình và giá trị biểu cảm, giá trị nhận thức của tác phẩm văn học;

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của một số yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật gắn với đặc điểm của mỗi thể loại văn học (cốt truyện, lời người kể chuyện, lời nhân vật, không gian và thời gian, vần, nhịp, hình ảnh và các biện pháp tu từ như ẩn dụ, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh).