03 mẫu viết bài văn phân tích bài thơ Chiều hôm nhớ nhà của Bà Huyện Thanh Quan?

03 mẫu viết bài văn phân tích bài thơ Chiều hôm nhớ nhà của Bà Huyện Thanh Quan?

Dưới đây là 03 mẫu viết bài văn phân tích bài thơ Chiều hôm nhớ nhà của Bà Huyện Thanh Quan như sau:

Bài 1: Nỗi cô đơn và tâm trạng nhớ nhà da diết

Bà Huyện Thanh Quan là một trong những nữ thi sĩ tài hoa của nền văn học trung đại Việt Nam. Chiều hôm nhớ nhà là bài thơ tiêu biểu thể hiện nỗi nhớ nhà da diết của tác giả trong bối cảnh hoàng hôn gợi buồn.

Bài thơ mở đầu bằng khung cảnh thiên nhiên khi chiều tà:

Chiều trời bảng lảng bóng hoàng hôn,

Tiếng ốc xa đưa lẫn chấn dồn.

Từ "bảng lảng" gợi tả không gian mờ ảo, mông lung, nhuốm màu hoài niệm. Hình ảnh "bóng hoàng hôn" và âm thanh "tiếng ốc xa đưa" càng làm tăng thêm vẻ tịch mịch của buổi chiều nơi xa xứ. Tất cả gợi lên một nỗi buồn man mác.

Hai câu thực tiếp tục khắc họa cảnh vật đìu hiu:

Gác mái ngư ông về viễn phố,

Gõ sừng mục tử lại cô thôn.

Bóng dáng người chài lưới và chú mục đồng vốn quen thuộc trong thơ ca, nhưng dưới ngòi bút của Bà Huyện Thanh Quan, hình ảnh ấy mang nét cô đơn, lặng lẽ. Người đi xa về bến, trẻ mục đồng đơn độc trong thôn vắng, tất cả như hòa vào nỗi nhớ nhà của tác giả.

Càng về cuối bài, tâm trạng của nhân vật trữ tình càng được bộc lộ rõ:

Ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi,

Dặm liễu sương sa khách bước dồn.

Hình ảnh "chim bay mỏi" gợi sự mệt mỏi, lạc lõng, còn "khách bước dồn" thể hiện sự vội vã, nhưng cũng đầy cô quạnh. Nhớ nhà, nhớ quê hương nhưng chẳng thể trở về, đó là tâm trạng chung của nhiều con người xa xứ.

Bài thơ khép lại bằng một câu hỏi tu từ đầy thổn thức:

Kẻ chốn Chương Đài người lữ thứ,

Lấy ai mà kể nỗi hàn ôn?

Nỗi nhớ nhà đã lên đến cực điểm, nhưng giữa chốn xa lạ, tác giả chẳng biết giãi bày cùng ai. Bài thơ không chỉ là lời than thở của riêng Bà Huyện Thanh Quan mà còn là tiếng lòng chung của bao người từng ly hương.

Bài 2: Bức tranh chiều tà thấm đượm nỗi buồn hoài cổ

Bà Huyện Thanh Quan là một nhà thơ tiêu biểu của dòng thơ trung đại, nổi bật với giọng thơ trang nhã, đượm buồn. Chiều hôm nhớ nhà là một trong những tác phẩm thể hiện rõ phong cách thơ của bà với sự kết hợp hài hòa giữa cảnh và tình.

Ngay từ những câu đầu tiên, bức tranh chiều tà hiện lên đầy gợi cảm:

Chiều trời bảng lảng bóng hoàng hôn,

Tiếng ốc xa đưa lẫn chấn dồn.

Không gian bảng lảng trong ánh chiều tà làm nổi bật nỗi buồn man mác. Âm thanh "tiếng ốc xa đưa" vọng lại từ xa xăm càng khiến khung cảnh thêm hiu quạnh.

Hai câu thực tiếp tục mở rộng không gian:

Gác mái ngư ông về viễn phố,

Gõ sừng mục tử lại cô thôn.

Hình ảnh con người xuất hiện nhưng không mang đến sự sống động, mà trái lại càng gợi sự đơn côi. Người đánh cá lặng lẽ trở về bến, trẻ chăn trâu đơn độc giữa chốn thôn quê tĩnh mịch.

Đến hai câu luận, thiên nhiên chuyển động nhưng vẫn đượm vẻ buồn:

Ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi,

Dặm liễu sương sa khách bước dồn.

Cánh chim bay trong gió, hình ảnh người khách lữ hành bước chân vội vã giữa không gian mịt mù sương gió, tất cả đều thể hiện sự mệt mỏi, lạc lõng. Đó chính là hình ảnh ẩn dụ cho tâm trạng của tác giả – một người phụ nữ phải rời xa quê hương, mang trong lòng nỗi niềm thương nhớ.

Câu kết thể hiện trọn vẹn nỗi niềm ấy:

Kẻ chốn Chương Đài người lữ thứ,

Lấy ai mà kể nỗi hàn ôn?

Câu hỏi tu từ không chỉ là lời than thở mà còn thể hiện sự cô đơn cùng cực. Bà Huyện Thanh Quan mượn điển tích Chương Đài để nhấn mạnh cảm giác lẻ loi, xa cách.

Bài thơ không chỉ là bức tranh thiên nhiên hoàng hôn mà còn là bức tranh tâm trạng, tiêu biểu cho phong cách thơ cổ điển trữ tình của Bà Huyện Thanh Quan.

Bài 3: Sự hòa quyện giữa cảnh và tình trong thơ Bà Huyện Thanh Quan

Thơ Bà Huyện Thanh Quan thường mang phong vị hoài cổ, diễn tả nỗi nhớ thương man mác qua những bức tranh thiên nhiên gợi buồn. Chiều hôm nhớ nhà là một trong những bài thơ xuất sắc thể hiện sự kết hợp giữa cảnh sắc thiên nhiên và tâm trạng con người.

Cảnh vật buổi chiều tà mở ra với những nét chấm phá đầy chất cổ điển:

Chiều trời bảng lảng bóng hoàng hôn,

Tiếng ốc xa đưa lẫn chấn dồn.

Khung cảnh mơ hồ, chập chờn trong ánh chiều nhạt dần. Âm thanh của tiếng ốc xa văng vẳng trong gió càng làm nổi bật sự tĩnh lặng của không gian.

Hai câu thực xuất hiện hình ảnh con người nhưng không phá vỡ sự hiu quạnh:

Gác mái ngư ông về viễn phố,

Gõ sừng mục tử lại cô thôn.

Người đánh cá và trẻ chăn trâu chỉ là những nét điểm xuyết trong cảnh vật rộng lớn, làm tăng thêm vẻ cô tịch của không gian.

Hai câu luận mở rộng thêm chiều sâu tâm trạng:

Ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi,

Dặm liễu sương sa khách bước dồn.

Cánh chim mỏi mệt giữa trời rộng, người khách bộ hành rảo bước giữa màn sương chiều – tất cả đều ẩn dụ cho tâm trạng bơ vơ của kẻ tha hương.

Câu kết là lời than thở đầy xót xa:

Kẻ chốn Chương Đài người lữ thứ,

Lấy ai mà kể nỗi hàn ôn?

Nỗi nhớ quê hương không thể giãi bày, sự cô đơn càng trở nên thăm thẳm.

Bài thơ không chỉ là bức tranh thiên nhiên mà còn là sự kết tinh của nỗi nhớ, của tâm trạng buồn man mác trong văn chương trung đại Việt Nam. Bà Huyện Thanh Quan đã thể hiện tài tình sự hòa quyện giữa cảnh và tình, tạo nên một tác phẩm giàu giá trị nghệ thuật và cảm xúc.

Lưu ý: 03 mẫu viết bài văn phân tích bài thơ Chiều hôm nhớ nhà của Bà Huyện Thanh Quan chỉ mang tính tham khảo!

03 mẫu viết bài văn phân tích bài thơ Chiều hôm nhớ nhà của Bà Huyện Thanh Quan?

Môn ngữ văn lớp 7 có bao nhiêu lần đánh giá thường xuyên?

Tại Điều 6 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT có quy định như sau:

Đánh giá thường xuyên

1. Đánh giá thường xuyên được thực hiện thông qua: hỏi - đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập.

2. Đối với một môn học, mỗi học sinh được kiểm tra, đánh giá nhiều lần, trong đó chọn một số lần kiểm tra, đánh giá phù hợp với tiến trình dạy học theo kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn, ghi kết quả đánh giá vào sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học) để sử dụng trong việc đánh giá kết quả học tập môn học theo quy định tại khoản 1 Điều 9 Thông tư này, như sau:

a) Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét (không bao gồm cụm chuyên đề học tập): mỗi học kì chọn 02 (hai) lần.

b) Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số (không bao gồm cụm chuyên đề học tập), chọn số điểm đánh giá thường xuyên (sau đây viết tắt là ĐĐGtx) trong mỗi học kì như sau:

- Môn học có 35 tiết/năm học: 02 ĐĐGtx.

- Môn học có trên 35 tiết/năm học đến 70 tiết/năm học: 03 ĐĐGtx.

- Môn học có trên 70 tiết/năm học: 04 ĐĐGtx.

...

Như vậy, do môn Ngữ văn lớp 7 là môn có có trên 70 tiết/năm học, cho nên sẽ có 4 lần đánh giá thường xuyên.

Văn bản thông tin môn Ngữ văn lớp 7 có yêu cầu cần đạt gì?

Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về các yêu cầu cần đạt trong chương trình môn Ngữ văn lớp 7 như sau:

Văn bản thông tin

[1] Đọc hiểu nội dung

- Nhận biết được thông tin cơ bản của văn bản.

- Nhận biết được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản.

[2] Đọc hiểu hình thức

- Nhận biết được đặc điểm văn bản giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động, chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó.

- Nhận biết và hiểu được tác dụng của cước chú, tài liệu tham khảo trong văn bản thông tin.

- Nhận biết được cách triển khai các ý tưởng và thông tin trong văn bản (chẳng hạn theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng, hoặc các đối tượng được phân loại).

[3] Liên hệ, so sánh, kết nối

- Nhận biết được tác dụng biểu đạt của một kiểu phương tiện phi ngôn ngữ trong một văn bản in hoặc văn bản điện tử.

- Nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống đã giúp bản thân hiểu hơn các ý tưởng hay vấn đề đặt ra trong văn bản.

[4] Đọc mở rộng

Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 18 văn bản thông tin ( bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có kiểu văn bản và độ dài tương đương với các văn bản đã học.