Soạn bài Nhớ con sông quê hương văn lớp 11 chân trời sáng tạo?
Nhớ con sông quê hương văn lớp 11 chân trời sáng tạo soạn bài? Mục tiêu của chương trình giáo dục trung học phổ thông là gì?
Soạn bài Nhớ con sông quê hương văn lớp 11 chân trời sáng tạo?
Dưới đây là hướng dẫn soạn bài Nhớ con sông quê hương văn lớp 11 Chân trời sáng tạo:
|
Soạn bài Nhớ con sông quê hương Nội dung chính: Bài thơ "Nhớ con sông quê hương" thể hiện tình cảm sâu sắc của tác giả đối với dòng sông quê hương. Qua những hình ảnh sống động và cảm xúc chân thành, tác giả bày tỏ nỗi nhớ và tình yêu mãnh liệt dành cho con sông đã gắn bó suốt thời thơ ấu và cả khi trưởng thành. Con sông không chỉ là một phần của cảnh quan thiên nhiên mà còn là chứng nhân cho những kỷ niệm, vui buồn và sự trưởng thành của tác giả. Hướng dẫn trả lời câu hỏi: Câu 1 (trang 92): Xác định chủ thể trữ tình và tình cảm, cảm xúc được tác giả thể hiện trong đoạn thơ trên? - Chủ thể trữ tình: Là nhân vật "tôi" trong bài thơ, đại diện cho tác giả, người có mối liên hệ sâu sắc với con sông quê hương. - Tình cảm, cảm xúc: Tác giả thể hiện tình yêu thương, sự gắn bó và nỗi nhớ da diết đối với con sông quê hương. Con sông được miêu tả với những hình ảnh thân thuộc, gần gũi, phản ánh sự trân trọng và tình cảm sâu nặng của tác giả dành cho nơi chốn đã nuôi dưỡng tâm hồn mình. Câu 2 (trang 92): Bạn có cảm nhận thế nào về hình ảnh con sông quê hương trong đoạn thơ? Hình ảnh con sông quê hương hiện lên trong đoạn thơ với vẻ đẹp trong sáng, hiền hòa và đầy sức sống. Nó không chỉ là một dòng nước chảy mà còn là biểu tượng của tuổi thơ, của những kỷ niệm và tình cảm sâu sắc mà tác giả dành cho quê hương. Con sông trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống và tâm hồn của tác giả, gợi lên những cảm xúc thân thương và nỗi nhớ khôn nguôi. Câu 3 (trang 92): Nêu tác dụng của yếu tố tự sự được sử dụng trong đoạn thơ? Yếu tố tự sự trong đoạn thơ giúp tác giả kể lại những kỷ niệm, trải nghiệm cá nhân liên quan đến con sông quê hương. Việc sử dụng yếu tố tự sự làm cho bài thơ trở nên sinh động, chân thực và gần gũi hơn. Người đọc có thể cảm nhận rõ ràng hơn tình cảm, suy nghĩ và nỗi lòng của tác giả, từ đó dễ dàng đồng cảm và chia sẻ những cảm xúc về quê hương, về những điều thân thuộc trong cuộc sống. Câu 4 (trang 92):Theo bạn, những yếu tố nào đã tạo nên sức truyền cảm cho đoạn thơ? Những yếu tố tạo nên sức truyền cảm cho đoạn thơ bao gồm: - Hình ảnh gần gũi, thân thuộc: Con sông quê hương được miêu tả với những đặc điểm quen thuộc, gắn liền với cuộc sống và kỷ niệm của tác giả. - Ngôn ngữ giản dị, chân thành: Tác giả sử dụng ngôn từ mộc mạc, dễ hiểu nhưng chứa đựng nhiều cảm xúc, thể hiện tình cảm chân thành đối với con sông và quê hương. - Yếu tố tự sự kết hợp với trữ tình: Sự kết hợp này giúp tác giả vừa kể lại những kỷ niệm, vừa bày tỏ cảm xúc, tạo nên sự lôi cuốn và đồng cảm từ người đọc. - Nhịp điệu nhẹ nhàng, êm ái: Nhịp thơ phù hợp với dòng chảy của con sông, gợi lên cảm giác bình yên, sâu lắng, làm tăng thêm sức truyền cảm cho đoạn thơ. Những yếu tố trên kết hợp hài hòa đã tạo nên một đoạn thơ đầy cảm xúc, chạm đến trái tim người đọc và khơi gợi trong họ những kỷ niệm, tình cảm về quê hương và tuổi thơ. |
Soạn bài Nhớ con sông quê hương văn lớp 11 chân trời sáng tạo? chỉ mang tính tham khảo.
Soạn bài Nhớ con sông quê hương văn lớp 11 chân trời sáng tạo? (Hình từ Internet)
Mục tiêu của chương trình giáo dục trung học phổ thông là gì?
Căn cứ Điều 29 Luật Giáo dục 2019 quy định mục tiêu của giáo dục phổ thông như sau:
(1) Giáo dục phổ thông nhằm phát triển toàn diện cho người học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo; hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
(2) Giáo dục tiểu học nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.
(3) Giáo dục trung học cơ sở nhằm củng cố và phát triển kết quả của giáo dục tiểu học; bảo đảm cho học sinh có học vấn phổ thông nền tảng, hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông hoặc chương trình giáo dục nghề nghiệp.
(4) Giáo dục trung học phổ thông nhằm trang bị kiến thức công dân; bảo đảm cho học sinh củng cố, phát triển kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có hiểu biết thông thường về kỹ thuật, hướng nghiệp; có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Chương trình giáo dục trung học phổ thông yêu cầu về nội dung, phương pháp như thế nào?
Căn cứ Điều 30 Luật Giáo dục 2019 quy định y êu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông như sau:
(1) Nội dung giáo dục phổ thông phải bảo đảm tính phổ thông, cơ bản, toàn diện, hướng nghiệp và có hệ thống; gắn với thực tiễn cuộc sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục ở mỗi cấp học.
(2) Yêu cầu về nội dung giáo dục phổ thông ở các cấp học được quy định như sau:
- Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh nền tảng phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, kỹ năng xã hội; có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người; có nhận thức đạo đức xã hội; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật;
- Giáo dục trung học cơ sở củng cố, phát triển nội dung đã học ở tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông cơ bản về tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp;
- Giáo dục trung học phổ thông củng cố, phát triển nội dung đã học ở trung học cơ sở, hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông; bảo đảm chuẩn kiến thức phổ thông cơ bản, toàn diện và hướng nghiệp cho học sinh, có nội dung nâng cao ở một số môn học để phát triển năng lực, đáp ứng nguyện vọng của học sinh.
(3) Phương pháp giáo dục phổ thông phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc trưng từng môn học, lớp học và đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ năng hợp tác, khả năng tư duy độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của người học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào quá trình giáo dục.
- Nội dung nêu trên được NhanSu.vn biên soạn và chỉ mang tính chất tham khảo, không thay thế thông tin chính thức từ nhà tuyển dụng;
- Điều khoản được áp dụng (nếu có) có thể đã hết hiệu lực tại thời điểm bạn đang đọc. Quý khách vui lòng kiểm tra lại trước khi áp dụng;
- Mọi ý kiến thắc mắc về bản quyền, nội dung của bài viết vui lòng liên hệ qua địa chỉ email [email protected];
